＃枚方市　＃障がい者計画　をみて生駒市を知る

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第6期障害者福祉計画に関する発達に不安 のある子供の保護者アンケート結果報告 書 はい調査の目的実態の調査や策を検討する 基礎資料として調査を実施するものです 調査対象イマ在住の発達に不安のある子供 の保護者調査期間令和2年8月15日から 令和2年9月30日調査 方法通級指導教室言葉の教室自動発達支援 センターでの配布回収回収状況配布数 325通有効回答数185通有効回答率 [音楽] 56.99ドルがあのほとんど答えられて てえ30代が割り合いが高く次に408代 40代お子様と続柄は母え年齢別で見ると 大きな際は見られません とえ学年別で見ると他に比べ小1で父の 割合いが 高いまちょっとだけですけど はいお子様について性別は男の子え学年別 意味と小1で音女性の割合が 高いお子様の学年とか載ってまして障害 手帳を取得されていますかいいが 多い障害者手帳はなくてもはい使えるので サービス使えますの でのいずれかの手帳持ちですか領域手帳の 割合が80.6%と最も高い学年別で見る と他に比べ年長で領域手帳の割合が 高い肺の割合が95%自動注射サービス家 が4.2%額年別で見ると大きな左はなし 発達について気になるところの産別で見る と気になるところがない人に比べある人で 肺の割合が高い 障害者手帳の産別で見ると大きな際は見 られません持っている持っていない肺の方 は利用しているサービスの満足度をお聞か せください自動発達支援満足であると まあまあ満足であるを合わせた満足の割合 が 93.0不満であの割合が0.99%と なっている学年別で見ると大きな際は見 られません発達について気になるところの 別発達について気になるのところの産別で 見ると気なのところがない人に比べある人 で満足で会うの割合が低くまあまあ満足の であるの割合が 高い放課後デイサービス満足であると まあまあ満足であるを合わせた満足の割合 が 16.1%となっている発達について気に なるところの産別発達について気になる ところの産む別で見ると気になるところが ある人に比べない人で満足であるの割合が 高い 丸をつけた理由は楽しく通っている成長が

見られるアドバイスを遅れる回数時間が 少ないといった意見が 多い少しずつ成長が見られる本人も喜んで 通って いる時間が短いかこ半日子供が楽しみにし ながら領域を受けて いるま満足している声はあの全然 ありがたいので はい はいお子様の現在の様子はえ発達について 気になるところがある はいが多いはいはいずれに当てはまります かと言葉の遅れ対人関係などの社会性行動 面が 多い学年で見ると言葉の遅れが3歳時対人 関係などの社会性が年中年長小5小4小6 で多い感じです ね丸をつけた内容は発音が良くなく 聞き取りにくい時があるお友達の関わりを まだそこまで持ててい ない様々なことで え心配があのパターンがあるようでござい ますちょっとね結構まそれぞれの感想なの であれなんですけどもお子様のことで現在 困っていること好きなものが目の前にある とコントロールが効か ない学校での勉強のし方指示がスムージに 通らない様々な あの個々によって違うのかなとはあるん ですけど も学年別で見ると他に比べ年少で配偶者の 割合が年長で保育園幼稚園学校の割合が 高い発達について気になるところの産別で 見ると気になるところがない人に比べある 人であなたの親その他の家族発達相談院 生活支援センターの割合が 高い知的発達の遅れを指摘された経験別 知的発達の遅れを指摘された経験別で見る と経験が人に比べある人であなたの親配偶 者の親領域機関生活支援センターの割合が 高いまた経験がない人で保育園幼稚園学校 の割合が 高い医療機関受信の有別医療機関受信の 産別で見ると受信したことがない人に比べ 受信した人がある人で配偶者の親領域機関 の割合が高いまた受信した人がない人で あなたの親の割合が 高い次の中からお子様の成長を目的にして これまで取り組んできたことがありまし たら教えてくださいと事業所での領域医療 機関での訓練スポーツ スイミング学年別で見ると他に比べ年長で 事業所での領域の割合が小2世で運動教通 の割合が 高い

発達について気になるところの産別運動 教室スイミングピアノ パソコン支援に関する専門的情報は養育 機関発達相談院保育園学校あなたの人 知人知的発達の遅れを指摘された経験別 領域 機関医療機関受信の有別領域 機関いつ頃にどんな支援があればよかった か3歳児でOTを消化してまたより発達に 効果があったように思うえ一切心は免除し てっ た1歳後言葉が出てこなかった時に言語領 用紙などの専門の方による発達支援があれ ばよかっ たうまく支援を受けられたので要望は ない通級指導の回数を増やしてほしい通級 教室の設を増やして ほしい駒市では発達に不安がある地や障害 人に対する今後の支援のあり方を検討して いる特にどのような支援を希望するか親 同士の交流の場を作ること縁や学校での 加配や職員の増員修学語のサポートといっ た意見が多い支援施設までの送迎があると 助かるどの施設も駐車場のスペースが足り ない気が する学校と学童の連携がうまくいって ほしい中学高校のシーのに悩むので効率で もサポート校ができたらいいな個別指導が 受けられる時間が増えるとほし嬉しい です親もよくわからないことが多いので 親子共に話を聞いてもらったり相談できる 場所 子供の生活面やサポートしてもらえばが 嬉しあれば 嬉しい中学生になっても希望すれば追求を 受けられるようになって ほしい中高の学習相談進路相談理解や知識 を先生方が深める機会があればいい通級 教室に通い続けられたらいい発達に不安な ある子だけを集めた親子教室や障害の程度 別の親の集まりとかあれば心強いマは充実 しているように思うのでえ相談があるので もっと浸透していなば社会地域の目も 変わる奈良にあるクレヨンのよう に支援センターからバス送迎があると とても 助かる小学校以外の通いのバーがあると ありがたい中学生のホットルームのような あこれね作って作ていいた形でえ2勝に ありますね自動発達支援は2時間も短く生 の数も多いのでもっと深く個別の 関わり合い支援が受けられる体制場所もア なろかエルクの2択だったので支援を受け られる場所が増えてほしい年中向けの言葉 の教室を増やしてほしい家での取り組みの

具体的な案を示した察しなど相談する機会 を定期的に設けてほしい小学校に入った後 同支援してもらうのかわからないのが不安 発達不安時は健常者と障害児の狭におり サービスも受けられない預かり迎え レスパイト修学後通通上級に属すると サポートの人もい ない世界的にインクルーシブ教育を押し 進めようとする動きがあるのに真に向かっ ているように思うグレーゾーンの子にも 適切なサポートを受けられるようにして ほしい現在足7円しています年長時まで しか買うことができないので確かにその後 が不安です小学校へ上がってからも月1回 くらいで面談などがあればいいのにな私の このように見た目や短時間一緒にても 分からない子供を持ち恩家にとっても デリケートなことだと思いますちょっと こちは全部ねあのちょっとコピーして ちょっと近々ヒアリングをしていきたいな と思いまし たたまノートを活用できていますかはいと 学年別で見る と学年別で見ると他に比べ年少小1でいへ の割合が高いえ発達について気になる ところの別発達について気になるところの 別で見ると気なのところがない人に比べ ある人でいいへの割合が高い知的発達の 遅れを指摘された経験別私的発達の遅れを 指摘された経験別で見ると経験がない人に 比べある人で肺の割合が高い医療機関受信 の産別医療機関受信の産別で見ると受信し たことがない人に比べ受信したいことが ある人で肺の割合が高い武丸ノートを活用 できていますかの割合が 78.2言が 19.2学年別で見ると他に比べ年中でも えいへの割合が 高い発達について気な男の運はえ回答者が 少ないため参考とします知的発達の遅れを 指摘された経験別で見ると経験がない人に 比べ経験がある人で範囲の割合が高いマ ノートについてのご 情報を一括できるので便利子供の状況を 冷静に見つめることもできるまだもえ すごい良いツ分かりやすくて便利子供の 様子について学年が変わることにどんな子 であるかわかわかか詳しく伝えられる ところがよ良いえ障害名がつかず目の前の ことは自立している場合記入するとこが あまりない自身で用意するものの方が多い その割に分厚い必要なものだけ ダウンロード&プリントアウトして挟めば 良いと思った書くことで読むと振り返る ことができ子供の成長が分かりいいと思う

また見えないところでの先生の取り組み などもよく分かれとてもよかった長男に 武丸ノートを利用している今までの記録を 他見直しできる点が良い記入する項目が多 すぎてなかなかゆっっくり読んでいただけ ないように思う大きすぎるのでもう少し 小さいサイズがあればいいかと思った年齢 の区切りがもう少し分かりやすければ見 やすくなると思う共有できるのでよい竹 ノートにはとても助けられていますが通っ ている幼稚園と生活支援センターで記入 時間が違うのでとと戸惑うこともあります ので記入時期をしっかりと定めて統合して 欲しい生活支援センターでは年度末に記入 して担任へ渡し担任を先生にも記入して もらい4月からの新学期に渡して新担任の 先生に呼んでもらうよう言われましたが 幼稚園からは新学期5月ぐらいに記入して 担任渡して記入してもらうように言われ ました領域期間で竹ノートの活用方法方針 について現場レベルで本当に全員が理解し てるのか疑問保育園の先生が書きたわわ ないので周知徹底するか観客化できる ところでは省いて欲しい内容の見直しもし てほしい竹のノトをもっと広く知って もらいたい安直の先生からは修学までの 奇跡のように聞いていたが実際資料などは 挟みすぎて先生方には見てもらいづらいし 持っていくのも大変上の子は持っているが その時も思ったが周知されておらず取得 時期や活用方法が未だによくわからない 去年武丸ノートがきちんと新担任に伝わっ ていないと聞いた学校の理解が乏しのでは と感じている連携が取れていない差別さ れると感じるため不安で利用する気になれ ないたまノートがどういうものか具体的な ことを知らないので活用できない書いて いるが提出する機会が少ない途中からの 利用なのでページがたくさんあってどこ から書いたらいいか悩む見せる機会が 少ない両方師の方とは丁寧に変えてくれて ありがたかった学校が変わり新しい担任の 先生に子供の様子を伝えることができるの でありがたいです学校での個人情報の管理 に不安があるため利用して本当に大丈夫か と不安を 感じるもう少し支援センター学校の連携が あるといいともかか提出してくださいます が私の書いたものや各々書いてくださった ものを共有していないので支援と学校でも 各々に連携されているみたいですがたま ノートを共有することでさらに密接かつ 効率よく共有できるのではと思います武丸 ノートに1年ずつ記入することで成長も 見えやすいのでありがたい武丸ノートを

通じて先生方とのやりとりも未にできるの で子供のフローも協力しながら できる武丸ノートを使い共有することで 様々な期間とつながり見返せるのはすごく 意義のあることだと思うファミリー サポートを利用する場合も有用である去年 より使い始め た竹前ノートがあることを知ったのが4歳 の時だったので教えてもらえたら早くに 取り組めたのにと思うノートの記入を保育 園に先生依頼するのでとても頼みづらく 結局使っていないまま です家庭家族生住所など1枚しかないが 変更した時の指がもう1枚あると いう小学校や中学校へ入学する時に苦労し たり困ったりしたことがあれば具体的にお 聞かせください人とのコミュニケーション 複数の指示が通りにくい理解力が足ら ない本人分からないから寝て しまうプリントの整理ができず散らばって しまう読みかけできない字がかけない親朝 の道帰りがとても心配だった日によって 帰る場所が違うため学校教育を終えるまで にお子様に見つけて欲しいこと社会参加 できる基本的な 力発達について気になのところは仲間と共 に活動 する力社会参加できるための基本的な 力 お子様の将来について相談に乗ってほしい 王者との連携を取ってほしいの割合が証人 では成長発の金なのとこに適切な対応して ほしい読みかけなどの基本的な学力を 見つけさせてほしい将来を見据えた個別 教育支援計画を保護者の参加の元で作成し てほしいの割合が 高い発達について気になるとこの産別では 回答者数が少ないため参考とする 私的発達の遅れを指摘された経験では回答 者数が少ないため参考と する医療機関受信の産別で見ると受信した ことがない人に比べ受信した人がある人で 成長や発達の気になるところを理解して ほしい医療機関との連携を取ってほしい 放課ごとデイサービス事業者との連携を 取ってほしいの割合が高い将来を無えた 個別の教育支援計画を法護者の参加の元で 作成子の割合が 高いということであのアンケート結果報告 書令和3年なんですけどもちょっとえご 紹介させていただきまし た

無所属無会派の生駒市議会議員加藤と申します
生駒で育ち生駒で過ごしました。
大好きな生駒のことや
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