令和版ネットいじめの現状と対策（兵庫県立大学竹内和雄）：校内研修シリーズ№154

皆さんこんにちは兵庫県立大学の竹内と申します今日は皆さんと令和版ネットいじめの現状と対策ということでお話をしたいと思います元々は前回私が動画を挙げていたものと全く差し替えようと思ったんですけれども基本的なものはあまり変わっていないので前回のものに少しキャッチアップしながらお話したいということでやりたいと思います全体で三つのセクションに分けておりますまずスマホ時代がやってきたそれからネットいじめが今少し変わってきたぞそれから未然防止どうしていったらいいのかという大体この三つのセクションでお話していきたいと思いますまず1番最初にスマホ時代到来ということで二つのことについてお話したいと思いますまず皆さんご承知の通り GIGAスクール構想が始まりまして小学校1年生から文房具として学校でネットを使うようになったそれまで以前まではもうネットは家庭の問題だから関係ないというふうに言おうと思って言えたんですねもうこれもそういう時代ではないのでもう学校も子供のネットの問題について主体的に関わっていかないといけない時代になったということですそれからものすごい勢いで低年齢化していますネットの利用開始時期と専用スマホの利用について少し見たいと思いますでは一つ目質問したいと思いますネットはいつから？これ皆さんと一緒に考えたいんですけれども事実はともあれ常識は大体何番ぐらいか 1から9までちょっと考えてみてくださいこれ答えがあるようでないんですけれども実はこれ私が関わっている内閣府の調査によるとネット利用率は0歳が 11.6パーセント 1歳・2歳・3歳・4歳 5歳・6歳・7歳このグラフから考えると過半数を超えるのがなんと2歳ですねだから過半数を超えた常識ということで正解は「1番の赤ん坊」です

どうですか皆さん私色んなところで聞くんですけど多くの方が4番・5番・6番特に中学生・高校生は「自分がそうだったから5番・6番・7番」言うんですねだから私たちは実は分かっているようで分かっていないんですねだから常識で考えろよとよく言うんですけれどもその子供たちにそれから私たちにも常識がないというかねまず自分が思っていることをちょっと疑って考えないとネット問題は良くないということですねじゃあ続きましてスマホ所持過半数を超えるのは ①・②・③・④・⑤ どれでしょうか？これも同じ内閣府の調査から見てみたいと思うんですけれどもこれがまず9歳児 2019年の9歳児は 14.3パーセントがネットスマホを持っていました 10歳・11歳・12歳ですねだからここは55. 7パーセントつまり過半数超えるのは12歳でした同じく2020年 2020年（過半数を）超えるのもやはり12歳 2021年これはなんと11歳で過半数を超えます 2022年これは10歳で過半数を超えますつまり19年・20年・21年・22年と徐々に過半数を超えるのが前倒ししていってるんですよねだから私たちの社会というのはスマホの利用もどんどん早くなっていますだからスマホ指導は一体何歳からしないといけないのか 10歳で過半数を超えるということは最低でも小4ですよね小4の4割が持っているわけですよもしかしたら小3ぐらいからもう始めなきゃいけないというかねこれ私たちの常識が覆されている一つの事例です私たちが思っているよりもはるかに早いスピードで今ネット問題というのが進んでいることをまず前段階で皆さんにお話したいなというふうに思います

ではネットいじめの現状なんですけれどもいじめっ子がどんどん変わっていってますじゃあ皆さんこのうちいじめっ子は皆さんが例えば小学校6年生の頃どの子がいじめのタイプでしょうかこれ子供たちにも聞いてるんですけれども子供たちガキ大将「あ～ジャイアンだ」と彼らがよく見るアニメでねずるい子「スネ夫や～」優等生「出木杉や～」弱い子「のび太や～」一体誰だと思います？大人はよくジャイアンつまりガキ大将タイプの子がいじめっ子だと思うんですけれども子供たちに言わせるとジャイアンのようないじめっ子は「もうおらん」と言うわけですよねあんなふうに「おれはジャイアン」と下手くそな歌を歌ってたらそれを動画に撮られて流されるとジャイアン受難の時代ですじゃあスネ夫かスネ夫はいじめをするほど賢くない「頭がいる」って言うんですよね優等性タイプの子はいじめをするだけの人望がないとじゃあのび太君弱い子かのび太は両方ないじゃあ誰や？もうびっくりします色んな子供たちに聞くとほぼほぼ異口同音に「しずかちゃん」って言うんですよね「だってしずかちゃん女の友達おらんやろ」しずかちゃんがLINEを駆使していじめの頂点に立つというのが子供たちのいじめ感ですだから私たちのいじめ感と子供たちのいじめ感が違うだからうまいこといかないその辺りからキャッチアップしていかないといけないというふうに感じていますいじめの中身についても昔はちょっと硬い言葉ですけども快楽的動機いじめつまりあの子をいじめたらスカッとするぞとかそういう自分の快楽に従っていじめるところから

最近は「教育的動機いじめ」というかあの子は嘘をつくからとかクラスの中で良くない行動するからそれを正すためだということで最もらしい理由をつけてしまうんですよねだからそういうこともあるので見過ごしてしまうとか教師の方も「あれはいじめじゃない」「ん？ん？」というふうに知らないうちにいじめが蔓延ってしまう例もたくさんありますじゃあ少し現状をもう少し詳しく数値から見てみましょうこれは文部科学省のデータなんですけれども校種別の暴力行為をまとめたものです小・中・高と中学校が一番多いんですけどもどこかの校種が急激に増えます皆さんどう思いますか？小学校・中学校・高校これちょっと難しい動きをしますのでちょっと解説しますとぐんぐんぐんと実はこれどういうことかと言うと中学校ですよね中学校が1回ぐっと増えるというのはこれは文部科学省の方が些細な暴力行為もカウントしなさいということで一旦増えるんですねそれがぐーっと減ってきます中学校で昔は盗んだバイクで走り出している子らがもういないわけですよねそれに変わって今小学生がぐーんと増えているこれはどういうことか色んな理由があります私全国の小学校の先生方に聞くと先生方は「確かに小学生増えている」とコミュニケーション能力が減ったり少子化で兄弟喧嘩をしていないとか異年齢の交流していない色んなことがありますけども 1番最近多いのは朝来ていきなりどつき合いすると言うんですね分かりますかその理由というのは何かと言いますと朝登校していきなり小学生がゲームで喧嘩するわけと前の晩にオンラインゲームで喧嘩をしていてボイスチャットって分かりますかね「あっちや」「こっちや」「下手くそ」「何してんねん」

死体を撃ちつけたり煽りダンスをしてそこでおちょくって次の朝ボーンとどつき合いするんですねそういうようなケースも非常に増えていますそういう小学校の中学年以上の特に男の子が多いですかね子供たちは男の子がそういうことが多いんですけれども朝来ていきなり… いわゆるゲーム起因のものが多い中学生ぐらいになると仲間外しであるとか無視とか SNS起因のものがある大きくこんな形で今あるんですけれども今日は中学生が中心の仲間外し・無視 SNS起因のものについてご説明したいと思います色んな例を考えたんですけれどもやはり典型的なものとして花子の話をちょっと見たいと思いますこれは今から7年ぐらい前ですかね私が神戸市で実際に取材した例でもう少し詳しく説明しますねクラスの18人中16人が無料通話アプリ当時はLINEをしていましたお母さんのスマホを借りて花子はそこに参入しましたクラスのリーダーのA子にぬいぐるみのお土産をもらって嬉しかったという状況ですそのクラスのLINEに入ると A子が「今日のアニメおもしろかった」「塾で見てないこれから見よう」ここで花子が入ってきたので花子ちゃんはもらったぬいぐるみをボンっと載せて「このぬいぐるみめっちゃかわいい」「このぬいぐるみかわいくない」というふうに書き込みました既読16人中15人が全部読んでいるんですけどもこの後誰からも返事が来ない次の日学校に行ったらかわいそうに花子ちゃん全員から無視されて不登校になってしまいました一体何が起こったかちょっと想像してみてください色んな回答があると思います花子が急に話題を変えるそれまでアニメの話をしているからというのはあるんですけども

これはご存知の方が多いと色んなところで私話してるのでご存知の方が多いと思いますけれども「このぬいぐるみかわいくない？」と書いたのが「このぬいぐるみかわいくない」というふうに思われてしまったということでのトラブルです昔のA子昔のリーダーは直談判しますよね「花子あんた何？私のぬいぐるみかわいくないって言うの？」「返して」くらい言いますよね今の子たちはそんなふうに実際バタバタしませんスマートでLINE上で花子を追いやります一体どうするか色んな研修で見ると特に校長先生方がよく言われるのが「A子が花子を退会させる竹内先生知ってるで」「退会機能があるんやろ」と言うんですけども子供たちに言わすと「こんなことは絶対しない」と言いますこれ非常にリスキーですこれ先生にいつかバレると A子が花子をいじめたというふうにバレてしまいますだからもっと他の子に対しても「A子あいついじめてるんやで」というふうに認定されてしまいますよねそんなことはしませんじゃあ代わりにどうするか花子以外の15人で新しいLINEを作って「最近花子調子乗ってる」「そうそう」「ほんまそれ～」ここには明確な「いじめ言語」はありませんよねだけどこれは非常に残酷な「いじめ宣言」ですだからこれは非常に指導が難しい状況ですこれがあるからこれをしているからいじめというふうにはできませんよねこれちょっと余談ですけれどもその当時はお母さんが花子を抜いて LINEのグループ作られてる「そこに花子を入れてあげて」というふうに言うわけですよねこれ指導難しいですよそんなわけできませんよね

最近はお父さんお母さん方も LINEのことについてよく分かっておられるそういうことはありませんけれどもこの辺りのシステムこの辺りの状況を私たちは分かっておかないといけません典型例ですけれども今も昔も大体6人ぐらいのグループが多いですただ昔よりもより鮮明になっているのは偶数を子供たちがこだわります 5人とか7人とかになると 2人組作る時に1人が仲間外れになりますよね彼らのクラスの中で例えば体育の先生が「バディを組め」とか「英語の発表練習するから 2人組組め」という時に 6人ぐらいはちょうどいけるけれども 5人だと1人は省くだから4月の段階で誰と誰がグループ組むかという時に彼らは非常に注意深く偶数になるようにしますリーダーは関係ないすぐ取れるからねそういうようなことを子どもたちは毎日特に4月頃のLINEを見ながら仲間外れになりたくない子はジ～っと「どこに行く」「この子来るんちゃうか」「ここ行けるんちゃうか」とかねそういうことがありますそれでA子が花子をいじめようと司令を出すとみんなが一気に行くんですよねここで一つは昔は1年から2年ぐらい同じように同じ子にターゲットをおいたんですけど最近は1ヶ月早い時は1週間ぐらいで次のターゲットに行きますみんないじめるんですけれどもこの時にE子ちゃんつまり新しくいじめ対象になった子はひたすら耐えて親や教師には絶対に言わないと言いますなぜか？大人は「暴走する」「暴走」これよくキーワードで出てきますこれ意味分かるでしょうか？お母さんは相手の家に怒鳴り込んだりする小学校の先生は終わりの会でいきなり糾弾するんですよね

先生に相談したら「お前いじめただろう」「いや先生待って待って」中学校の先生はよく学年集会をするというわけですよね学年集会を急にされて先生は匿名にしててもすぐバレるんですよねそれを「二次被害」「あそこであの子が来ててあれ知ってるのあの子だからあの話は誰かやで」「ばらしやがって」匿名でもすぐ彼らの情報網はすごいですよねこれ大学生になってから昔のいじめをそういうことを振り返った子がセカンドレイプという話をしましたけれども彼らにとったらそれぐらい辛い経験をしながら大きくなってきているというのが事実です特に小学校でそういう経験をした子というのは中学校になった時に権謀術数溢れるようなクラスになることが多いですだからよく小学校で学級崩壊を経験しているクラスが中学校になって 2年ぐらいでまたバーンとそういう学年が溢れることがあるんですけれどもそういうような経験が多いことが多いですしばらくするとまたFに行き Bに行き Cに行き花子に戻るぐるぐる回るんですねずっと繰り返して最後の最後には色んなパターンがありますよ二つに分かれるとか他の子が入ってくるとかあるんですけども基本的にはもう辛抱たまらないようになって Aにものすごく強いいじめがいきますこの時はもうAは学校に来れなくなってしまうもう大変な大きな事態になるので先生はその状況だけ見て「A子かわいそうやないか」ということで B・C・花子・E・Fを叱るんですけども彼らにとっては今までの恨みつらみがいっぱいあるわけですよねだからこの辺りをちゃんと知っておかないと指導ができないしもっと言うとAが最初にいじめる時にスッと介入してやっておけばいいわけですよね

これ色んなところで言うと子どもたちは因果応報だって言うんですけれどもみんな悲しくなるんですよ Aだけじゃなくてねだからみんな悲しくないように早期発見・早期対応が非常に重要ですそういう状況にならないように A子（首謀者）はターゲットを次々変えてトイレも一緒に行きます密談させない為です最近は密談が簡単です A子以外で話をするんですね「A子のことどう思う？」「どうって？」「A子？」迂闊のことをここに書くとスクショしてA子に送られてしまうわけですよそうすると粛清されてしまうって言うんです子どもたちがね粛清というのはどういうことかと言うとこれ中学生が言いましたよどこかの専制君主がいるようなところかもしれませんけどそういうようなことを同じ言葉を連想するぐらい子供たちにとってネットの問題いじめの問題というのは大変だということですかね B子が踏み込みます「最近やりすぎと思わない？」これ勝負ですよねどっちにつくか A子につくか・B子につくかこれ勝負です「みんな言ってる」「やりすぎだよね」これでB子が勝ちですね A子が次の日からやられるでしょうこれ小学生とかにこういう話を説明すると小学生は「何々や～」漢字2文字でここを表現します複数の学校で同じ言葉を聞きましたこれが子供たちに広くテクニカルタームになっているかどうか分かりませんけれども色んなところで言われます分かりますか？漢字2文字ですよく大人に聞くと反逆とか言うんですけどね子供たちから出てくるのは革命ですすごい話ですよねそういうような危機感の中彼らはそういう緊張感の中彼らは毎日生活しています 1分で即レスしないとダメとかいう話昔はよく「即レス」と言いましたけど

なぜしないといけないかと言ったらもう対応迫られるわけですよ彼らは即レス楽しんでいるというニュアンスですけど楽しいことは楽しいですよ楽しいだけではなくて加害者であり被害者でありだから教師が「いじめダメ絶対」と言ってもそれで済むわけではない掛け声だけではなかなかうまくいかないんです止めたら今度は自分がやられてしまうんじゃないかというそういう切迫感がありながら彼らは生活しています私たちがよく森田洋司先生のいじめの4層構造がまさに当てはまってますよねこういうところで見ると特にLINEのいじめというかネットいじめというのはよく分かります特にこの観衆以上ですよね囃し立てる者それから傍観者みんなが見ている中でここで仲裁者が非常に必要なんですねこれが難しいですどう止めるかっていうねその辺りを私たちはきっちり子供たちと一緒に考えていかないといけないというか教師は見えないので子供を鍛えながらしていかなければいけない私専門の一つがピア・メディエーションなんですけれども子供たちに止め方を教えないといけないですよ止め方を考えさせないといけないというかそういう教育がこれから必要になってくるでしょうそういう観点でちょっと未然防止について少しだけ触れましょう時間がないので本当少しだけにしますけれども鍵は今言ったような傍観者なんですね傍観者が仲裁「やめろ」って止めるだけではうまいこといかないので質の高い傍観者というかこの辺り微妙なんです質の高い仲裁者これも微妙なんですけども保身しつつ自分も辛い立場にならないようにしつつ解決できる子掛け声だけじゃなくてその辺を考えさせないといけない

これうちの学生たちが色んなところで子供たちと一緒にやる授業なんですけれども例えば先ほどのこの事例覚えてますかね「かわいくない」という勘違いされて花子がやられてしまった話ですねこの時あなたがB子ちゃんならばどう言って花子を救ってあげますかこれ質の高い傍観者になるための質の高い仲裁者になるための一つの問いです皆さんどう思いますかこれ子供たちに見せるとものすごい考えますよ「これこうやで」「ああ言うたらいいやろ」て小学生は「？」つけ忘れてるよ「そうだそうだ」というふうに花子が「かわいくな～い？と意味よ」と言ったらいいですよねそうするとA子にも馬鹿にしないし花子も救えると中学生ぐらいになったら「私はかわいいと思うけどなあ」と言うわけですよそうすると花子が「私もよ」って言えるそういう弁解・弁明の機会を与えるわけですよねこの前ある中学校の女の子は「どっち？」これうまいですよね「どっち？」短い言葉で気づかせてあげるんですよねただこれ色んなところでやっているんですけど最近の高校生は「どれも最悪」って言うわけですよなぜかと言うと分かりますかね LINEの問題をLINEで解決したら余計トラブルになると実際会って最低でも電話してやらないとうまくいかない子供たちは分かってきてるんですよねだからその解決方法というのを大人が示すのではなくて子供たち高校生・大学生が子どもたちに教えるまさにピアサポートっていうかその辺りが必要なんじゃないかなというふうに思いますもう一つ未然防止のお話をしておきます関西のある地域で中学生を集めていじめ防止のための提言を考えてもらいました

提言する先は先生・保護者・行政・自分たちに今日は時間がないのでこの二つについてお話したいんですがいじめをなくすためにどうしたらいいのかを提言してあげて先生の提言びっくりしましたよ僕はだから先生がもっと「止めろ」とかポスター作るとかなんかそんなのが話を聞くとかあるかなと思ったらこれですもし研修の機会であるからちょっと止めて2分ぐらい自分がどれに共感するかをちょっと考えていただきたいんですけれどもこれすごいと思いませんかいいところがあったらたくさん褒めて生徒と会話を増やしていじめと決めつける前に話を聞いてこれいじめ対策ですよコロナ対策をして行事のことはもっと楽しめる行事をしていじめ対策が行事なんですよ 1番たくさん彼らの共感を呼んだのはこれです校内で「だるまさんが転んだ」させてくれと言うわけですよ楽しい雰囲気がある時にいじめなんてならないと言うわけです「だるまさんが転んだ」くらいアホらしいしょうもないぐらいのゲームがいいと言うわけですよそれでもっと多いのが昼休みにクラシックではなくて私たちが楽しめるような楽しい音楽を流してって言うわけですよ自分たちへこれもすごいと思うこれも時間があれば2分ぐらい止めてご自分がどれに共感するかを考えてもらいたいんですけれどもこれびっくりしましたよ「ありがとう」「ごめんね」を口に出して相手に伝えようお互いに認め合い笑顔で挨拶しようとかたくさんの人と関わろうとか友達がつらそうだったら声をかけるでも中でも1番子供たちに共感を集めたのは

「あれっていじめって言えるな」と言える友達をみつけようとかさらにいじめた子が反省したら普通に接するこれですもう僕は本当に心打たれましたね私たちはいじめやめますか人間やめますかみたいなことを標語で書いた大人がいたんですけど「加害者」も大切な教え子なんですよだから「反省したら」ですよもちろんね反省するふりはだめですよだからきっちり反省をさせてあげてこれ大人の責任ですその上で彼らと仲間として認めさせてあげるというかそういう風土作りが何より重要だと思いますだから私たちがしないといけないこと皆さん分かりました？私たち教師は楽しい学校にすることですよなかなか最近は働き方改革で難しいので行事を削減していってますよねだからもっと言ったら子供たちが楽しめるような授業ペアワークその辺で私たちはプロとして楽しい学校分かる授業を作っていったりその辺が大事なんじゃないかというふうに思います今日は皆さんと20数分のビデオなので全部はお伝えできませんでしたけれども 1番大事なのはネットは罪悪だから禁止しようということではなくてネットと上手につきあうにはどうしたらいいかその失敗例としてネットいじめのことも伝えていただきたいなというふうに思いますそうでなければ子供たちは「また始まった」と聞きません二つ目子供と一緒に考えることが何より必要です私たちの社会はまだ正解は持っていません色んなところで思考錯誤しながら子供たちと一緒にこれから進んでいかないといけませんだからこのビデオもその思考錯誤のうちの一つでもしかしたら長い年月だと私が言っていることが

全くおかしいことなのかもしれません私は一生懸命考えましたよだからそういう意味でみんなで思考錯誤していかないといけないだから新しい文化をネットと一緒に作っていくそれの重要なパーツが私たち教師ではないかなというふうに考えています例えば自転車に乗る時に最初は三輪車から始まり補助輪付きに乗って「お父さんお母さん離さんといて」というふうに社会として何となくこういうルールがありますよねスマホはまだないわけですよ何歳から使うかどういうルールがいいのかないわけですよそういう文化を私たち一緒に作っていきませんか子供たちと一緒に子供のそばにいる私たちがやらないとやっぱり難しいですただ皆さんおっしゃる通り教師だけの責任ではないです教師も重要な役割がありますので子供たちと一緒にネットについて話し合ったりいじめについて話し合ったりということがこれから私たちにできる 1番強いことではないかなというふうに思います今日は皆さんと 20数分間お話しましたけれども是非皆さんと一緒に考えていただいて子供たちにとってどういうふうなことをして考えてあげたらいいのかというのをしていきたいと思います今日はどうもありがとうございました

講義資料、振り返りシートは次のURL先からダウンロードできます
https://www.nits.go.jp/materials/intramural/154.html

校内研修シリーズ №154：令和版ネットいじめの現状と対策
講師：兵庫県立大学教授竹内和雄

NITS（ニッツ・教職員支援機構）のオンライン研修「校内研修シリーズ」では、各学校で実施する校内研修を60分と想定し、その中で活用できる20分程度の動画をお届けします。

20分程度の講義動画では、基礎理論、または理論的整理と考え方の提示を行っています。校内研修の始めに視聴し、そのあと、演習や発表を行うことで、校内研修のさらなる充実を図り、教員の資質能力の向上を目指します。

※映像の著作権は、教職員支援機構に帰属します。これらの映像を無断でダウンロードしたり、ダウンロードした映像を自組織のウェブサイトにアップロードしたりすることは、著作権の侵害となります。営利目的でなくても著作権の侵害となりますので、ご注意ください。
※講師の所属・職名は撮影当時のものです。

令和版 ネットいじめの現状と対策（兵庫県立大学 竹内和雄）：校内研修シリーズ№154